苦手な英語を学び直したい人向けの画期的な本･･･【続・リーダーのための読書論（49）】

MRと英語論文

MRが英語論文を読みこなす必要性が増している。学術論文は、文学作品などとは異なり構文が単純であるにしても、文法がしっかり分かっているか否かは読解スピードに大きく影響してくる。

英文法の全体像

もう一度、英文法を学び直したいという向きには、『東大生が書いたつながる英文法――1週間で中学英語総ざらい』（浅羽克彦著、ディスカヴァ・トゥエンティワン）と『もっとつながる英文法――1週間で高校英語総ざらい』（浅羽克彦著、ディカヴァ・トゥエンティワン）を薦めたい。世に英文法の本は多いが、冒頭に中学英文法、高校英文法の全体像を樹木図で明示しているのは、管見の限り、本書だけである。

中学英文法

中学英文法の全体像は、「英文の幹」「飾り」「その他」の3つで構成されている。「英文の幹」は「主語＋動詞」「動詞になくてはならない言葉」「時制」の3つで構成。「時制」は「現在」「過去」「未来」の3つで構成。「飾り」は「名詞を詳しく説明する飾り」と「動詞を詳しく説明する飾り」で構成。「名詞を詳しく･･･」は「現在分詞」「過去分詞」「不定詞の形容詞的用法」「前置詞＋名詞」「関係代名詞」の5つで構成。「動詞を詳しく･･･」は「不定詞の副詞的用法」「前置詞＋名詞」「助動詞」の3つで構成。「その他」は「疑問詞」「比較」「命令・お願い」「～すること（動詞→名詞）」「現在完了（時制の一種）」の5つで構成されている。

高校英文法

高校英文法の全体像は、中学英文法と同じく、「英文の幹」「飾り」「その他」の3つで構成されているが、枝葉の部分では下記のような異同がある。「時制」は「現在・過去・未来」「完了」「仮定法」の3つで構成。「名詞を詳しく説明する飾り」は「現在分詞・過去分詞」「不定詞の形容詞的用法」「前置詞＋名詞」「関係代名詞」「関係副詞」の5つで構成。「その他」は「疑問詞」「比較」「命令・お願い」「～すること（動詞→名詞）」「～すること（文→名詞）」「接続詞」「分詞構文」の7つで構成されている。

学習のアドヴァイス

著者の高校英語のアドヴァイスを挙げておこう。（1）英語学習の全体像をつかむ、（2）10年後の自分をイメージする、（3）目標を細かく立てる、（4）続けられる仕組みをつくる、（5）理解できないポイントをはっきりさせる、（6）すき間の時間を使う、（7）いろいろな方法を試す――の7つである。また、中学英語のアドヴァイスの中では、「細かいことは後回し」が印象に残る。

苦手な英語を何とかせねばと頭の中で思っているだけでは、1cmも解決しない。思い切って本書を手にして、全体像を眺めた時、これなら何とかなりそうだという気になることだろう。

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